Günümüzün ekranlarla dolu dünyasında birçok çocuk ve ergenin medyaya neredeyse sürekli erişimi var. ABD tahminlerine göre okul çağındaki çocuklar günde dört ila altı saatini ekran izleyerek veya kullanarak geçiriyor. Gençler günde dokuz saate kadar ekran başında vakit geçiriyor.
(Fransa'da , reşit olmayan çocukların ekran karşısında geçirdikleri sürede keskin bir artış olduğunu gösteriyor. En belirgin artış, zamanını ekran karşısında (televizyon, video oyunları) geçiren 13-19 yaş grubu için geçerlidir. veya İnternette ), haftalık olarak ölçülmüştür. Editörün notu, 2011 ile 2022 arasında haftada altı saat artarak haftada 36 saate ulaşmıştır.
Medya çocuklar arasında öğrenmenin önünü açabilir ve ilişkileri geliştirebilirken aynı zamanda şiddete maruz kalma riskini de taşır.
Özellikle haber medyası, savaşlar, soykırımlar, şiddetli ölümler, terörizm ve acılarla ilgili haberler yayınlayarak ve bu hikayelerin 24 saatlik bir bilgi döngüsü boyunca tekrar tekrar ele alınmasıyla risk oluşturmaktadır. Araştırmalar şiddet ve suçun medyada orantısız bir şekilde yer aldığını gösteriyor. Bunun bir nedeni, bu hikayelere ilgi duymamızdır; Negatif manşetlerin, pozitif manşetlere göre daha fazla ilgi ve tıklama topladığı tespit edildi.
Günümüzde çocuklar ve ergenler internette silahlı çatışma, terörist saldırı, polis şiddeti, toplu silahlı saldırı ve cinayet görüntülerine ulaşabiliyor. Bu şiddet içeren bilgileri yazılı basın, görsel-işitsel veya video yoluyla yeniden aktaran medyaya her zaman başvurulabilir ve bilgileri sürekli olarak yayınlanabilir. Bunlara çocukların içselleştirebilecekleri yorumlar, analizler ve temsiller eşlik ediyor.
Bir travma araştırmacısı ve psikiyatri hemşiresi olarak travmanın ve dolaylı travmanın çocuklar üzerindeki etkisini inceliyorum.
( Bir kişi, iletişim halinde olduğu başka bir kişinin travmatik deneyimiyle "kirlendiğinde" dolaylı travmadan bahsediyoruz , editörün notu ).
Çocukların ruh sağlığı söz konusu olduğunda şiddet içerikli bilgiler yayan medya ve internette aktardıkları temsiller göz ardı edilemez. Medya konusunda en bilgili ebeveynler bile çocuklarının tükettiği içeriği veya içselleştirdikleri temsilleri tam olarak kontrol edemiyor. Ancak etkileri hafifletmek için bazı önlemlerin alınabileceğine inanıyorum.
Korku yoğunlaştığında
Bazı durumlarda haber medyası analizleri güncel olayların anlaşılmasında yardımcı olabilir. Ancak ister tanınmış uzmanlar olsun ister sosyal ağlarda etkili gençler olsun, İnternet erişimi olan herkes kendini ifade edebilir. Bu insanlar, bağlamı dikkate almadan bir çocuğun korkusunu artırabilir.
Amerika Birleşik Devletleri'nde 11 Eylül 2001'de gerçekleşen terör saldırılarından sonra araştırmacılar, haber medyasının aktardığı temsillerin tehdit algısını ve sıkıntı durumunu artırma şeklini tanımlamak için "ikincil terörizm" terimini icat ettiler.
Şiddet içeren medyaya ve bunların aktardığı temsillere maruz kalan çocuklar, tehlikeli ve düşmanca bir yer olarak algılanan çarpık bir dünya görüşü geliştirebilirler. Bu da kaygıya yol açabilir ve özgüven kazanma ve dünyaya katılma becerilerini engelleyebilir.
Çocukların güvenlik duygusu da değişerek iyimserlik duygusu geliştirmelerini zorlaştırabilir.
Araştırmalar, şiddet içerikli medyanın çeşitli biçimlerine maruz kalan çocuklardan bazılarının duyarlılık kaybı, korku, kaygı, uyku bozuklukları, saldırganlık ve travmatik stres belirtileri riskiyle karşı karşıya olduğunu buldu.
Ebeveynler nasıl tepki verebilir?
Ebeveynler iki zıt önceliği dengelemelidir.
Bir yandan çocukları bilgili vatandaşlar olarak yetiştirmek, dünyadaki adaletsizlikler ve olaylarla eleştirel bir şekilde ilgilenmek için yaşa uygun beceriler geliştirmek önemlidir. Okullarda ( Amerika Birleşik Devletleri'ndeki eğitim kurumlarında önemli sayıda silahlı saldırı yaşanıyor , editörün notu ) ve çocuklar için gerçek bir tehdit oluşturan diğer halka açık yerlerde silahlı çatışmaların ve terör saldırılarının yıkıcı gerçekliğini tartışacağız.
Öte yandan ebeveynlerin, çocuklarının şiddete maruz kalma oranını azaltmak için medya tüketimini izlemeleri ve çocukların psikolojik sağlıklarına zarar veren korkuya dayalı temsilleri içselleştirme şekillerini kontrol etmeleri gerekmektedir.
Ebeveynler, büyükanne ve büyükbabalar, öğretmenler ve farklı topluluklarda çocuklardan sorumlu diğer tüm yetişkinler bu hassas dengeyi sağlamak için adımlar atabilir. Bir çocuğun medyayla dolu hayatında, medyanın sürekli ve güvenli bir çerçeve sağlaması gerekir.
Birincisi, yetişkinlerin çocukların internette ve medyada gördükleri ve duydukları hakkında eleştirel düşünmeyi teşvik etmeleri önemlidir. Çocuklar ve ergenler, tanık oldukları durumlar ve şiddet olaylarının meydana geldiği bağlam hakkında, özellikle de bu olaylar eve yakın olduğunda, yaşlarına uygun konuşmalara katılmalıdır. Açık konuşmalar, duyguların araştırılması ve çocukların üzüntü, endişe, öfke veya korku deneyimlerinin kabul edilmesi, düşünceli diyalogu ve psikolojik güvenliği teşvik edebilir.
Daha sonra yetişkinlerin medya tüketimine sınırlar koyma konusunda dikkatli olmaları ve çocukların maruz kaldığı içerikleri takip etmeleri gerekiyor. Onlarla birlikte medya izlemek veya dinlemek ve tartışma alanı yaratmak, çocukların aldıkları zor bilgileri anlamlandırmalarına yardımcı olabilir ve ebeveynlerin çocuğun tepkisini izlemesine olanak tanır.
Son olarak yetişkinlerin haber medyası konusunda çocuklarına rol model olmaları gerekmektedir. Çocuklar genellikle ebeveynlerinin ve diğer yetişkinlerin davranışlarını kopyalarlar. Kendi medya tüketim alışkanlıklarımız , tepkilerimiz ve gerçek hayattaki olumlu faaliyetlerle dengelenen çevrimiçi bir yaşama sahip olma yeteneğimiz, çocuklara hitap ediyor.
Dünyadaki şiddet çocukların ve ergenlerin elindeyken, psikolojik güvenliği sağlarken onları dünyayı daha ayrıntılı bir şekilde anlamaya yönlendirmek yetişkinlerin sorumluluğundadır.
Eleştirel düşünmeyi teşvik etmek, sınırlar koymak ve sorumlu medya tüketimini modellemek çok önemlidir.
Yetişkinlerin bu yetişkin eylemlerini gerçekleştirmesi, gelecek neslin giderek daha karmaşık ve birbirine bağlı bir dünyada gezinmesine, empati, duygusal dayanıklılık ve eleştirel düşünme göstermesine olanak sağlayabilir.
Assistant Professor of Nursing & Public Health, University of California, Los Angeles
